実践における「保育者-子ども関係の質」をとらえる保育者の視点 : 保育記録の省察から(第1部<特集論文>保育実践を振り返る)

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概要

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• This article examines a preschool teacher's perspective on the quality of the teacher-child relationship with teacher's reflection of documentation. The teacher-child relationship from the teacher's perspective is more complex than what is simply called an element of "quality" in many quality evaluation standards. According to the teacher, "quality" is a continuous process carried on with children, parents, and the staff. When accepting a child his/herself, the teacher experiences different emotions such as joy, conflict, and loss of confidence. The teacher shares these feelings or problems with other staff members and discusses ways of developing a relationship with the child. The third person may have difficulty understanding this process but it is necessary for teachers to make efforts to document their practices clearly to others to promote quality childcare.

• 日本保育学会の論文
• 2009-08-30

著者

• 林 悠子

  大阪府立大学大学院人間社会学研究科社会福祉学専攻博士後期課程

• 林 悠子

  大阪府立大学大学院保育学

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