日本の教員養成課程における「平和・安全・共生」教育プログラムの現状と課題(教育政策研究 : 哲学、比較、開発)

概要

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今日,教員養成課程には,専門の教科指導能力ばかりでなく,「総合的な学習」の指導のための知識の広さ・探求の手法・教育方法等,様々な資質の育成が求められてきている.本稿では,その指導のために求められているであろう重要課題「平和・安全・共生」教育に関する,教員養成プログラムのあり方を考察する.2004年11月から2005年1月にかけて,教員養成に携わる私立,国公立の大学446大学(全国私立大学教職課程研究連絡協議会に加盟する私立大学324大学,国公立大学119大学)の教職課程に調査用紙を郵送,「平和・安全・共生」教育のできる教員養成プログラムが用意されているか,用意されている場合,それらはすべでの教職課程履修者を対象としているものか否か,どのようなカテゴリーで開講されているか,どのような授業か,その実態を調査した.その結果,教員養成の2つの課題が明らかになった.第一に,教員を目指す学生には,「平和・安全・共生」に関する基礎的な知識とともに,彼ら自身の考え方・生き方の啓蒙を図ること,第二に,「平和・安全・共生」に関する現代的な問題を多く抱えた子どもたちの教育に従事できる指導力をいかに育成するかの課題である.
国際基督教大学の論文