デカルト哲学の教育的含意 : 学習論の世俗化の一局面
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
The purpose of this thesis is to understand the educational implication of Descartes' philosophy. Due to the fact that Descartes criticized the humanistic education of the Jesuit college where he was educated, the educational aspect of his philosophy has not been enough considered. However, as far as the aim of his philosophy is to rightly guide the mind, it is directly connected with education. In order to understand Descartes' view of education, the interrelation between his texts and his practice has to be considered since he did not leave any specific writings concerning education. Indeed, various episodes within his lifetime such as his relationship with Isaac Beeckman and Bohemian Princess Elizabeth show his view of education. Whilst he took a pessimistic view of the external action of education such as instruction, he emphasized the innermotivated aspect of education such as self-instruction or learning. In his writings and letters, Descartes always stated that the purpose of his philosophical reflection was self-instruction (m'instruire moi-meme). It is not relevant that his self-instruction is often attributed to a sort of conformism. He thought that the learning aspect is much superior to the teaching aspect in education. In the history of education, seventeenth century Europe is regarded as the century of didactics. In this sense, Descartes' view of education is contrary to the historical trend of the age. However, the educational implication of his philosophy should not be overlooked. Through defining man as a subject who understands the world, he secularized the learning theory tradition since the medieval times.
- 広島修道大学の論文
- 2001-02-28
著者
関連論文
- コメニウスにおける地理と教育
- 2. 2001年以降の日本におけるコメニウス研究の動向(1990年以降の日本におけるコメニウス研究の動向と課題-『日本のコメニウス』誌発刊20号によせて-,ラウンドテーブル1,発表要旨)
- 1.ヤン・パトチカのコメニウス研究(5 ラウンドテーブル,発表要旨)
- コメニウスの『地上の迷宮』の意義(ラウンドテーブル1 コメニウスの『地上の迷宮』の意義,発表要旨)
- コメニウス研究者の集い(ラウンドテーブル(1),発表要旨)
- 授業改善への課題と展望(3) : 2002年度教育学専攻授業改善アンケートの分析をとおして
- コメニウスの汎知学思想の発展について
- 教員養成教育における内容知の意義と課題
- 感情表現を育む学習指導・生活指導のために-小学校における感情日記による調査から-
- コメニウス『教授学著作集』発刊 : 350年記念国際会議に出席して
- 菱刈晃夫著, 『近代教育思想の源流 スピリチュアリティと教育』, 成文堂刊, 2005年4月発行, A5判, 335頁, 本体価格3,500円
- 『地上の迷宮』と『平安の中心』 : 初期コメニウス思想をめぐって(ラウンドテーブル(6))
- 授業改善への課題と展望(2) : 2001年度教育学専攻授業改善アンケートの分析をとおして
- 授業改善への課題と展望 : 2000年度教育学専攻授業アンケートの分析をとおして
- デカルト哲学の教育的含意 : 学習論の世俗化の一局面
- 17世紀中期ヨーロッパにおける知の連関の一局面 : 教育思想の形成基盤としての啓発の共同体
- コメニウス教育思想の哲学的基盤 : コメニウスーデカルト関係再考
- アメリー・ローティ編,『哲学者の教育観』
- A Consideration on the School Class Arrangement Devised by John Dury
- (1)研究ノート コスメニウス一デカルトをめぐる諸論議(3)
- イヴァナ・ツォルネヨヴァ-「イエズス会学校とヤン・アモス・コメニウス」
- (3)ヘンリー・J.パーキンソン ルネ・デカルトと近代教育
- J.A.コメニウスと彼の時代の哲学
- 平和と教育と価値をめぐる一試論
- マ-ク・グリ-ングラス「17世紀知識人の財政:1637〜1641年間のコメニウムへの献金」
- コメニウス--デカルトをめぐる諸論議(1)
- ヨ-ロッパの現在と未来の平和に関する論説
- 教育思想史における平和研究の諸課題