学習方略自己評価・自己診断調査に基づく英文法授業の一考察

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概要

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• 大学が多様な学生を受け入れる時代になって、英語の授業も従来の講義形式から学生の実態に応じた指導改善が求められている。中等教育では、４領域の技能を充実させたコミュニケーション能力の育成が重視されている。grammar-translation やgrammar-based approach が敬遠される傾向にあるが、英文法自体は英語の基礎能力として必要不可欠である。高等教育の現場では、中等教育での６年間の学習にもかかわらず、学生の基本的な英文法の力の定着に不十分な実態が見られる。本稿では、学生の学習方略の自己評価・自己診断を通して、高等教育における英語の基礎能力の定着を図る英文法授業での学習方略を考察する。Colleges are now faced with the problem needing to admit various levels of students because of the decreasing number of younger people. As a result, improvements in English lessons in college are requested to meet the students’ actual learning conditions. Grammartranslation or grammar-based approach is traditional and not strongly supported. Fostering communicative abilities in four skills is the major focus of English teaching in Secondary Education. However, grammar itself is necessary as a fundamental ability to understand and use English. The lack of practical grammar knowledge limits communication in English. This paper describes the effects of a learning strategy in college level grammar lessons after the６years of required English study, researching students’ learning styles and strategies through the use of a questionnaire.

• 大阪女学院大学・短期大学の論文

著者

• 中井 弘一

  大阪女学院大学

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