大学授業における教官の言動と制度の表象により生じる齟齬とそこからの脱却の可能性 : 教養科目における学生のアイデンティティ形成に着目して
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概要
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大学教育改革は近年様々な形で進められており,その中で授業改善の取り組みも多く見られるようになってきた.しかし授業は制度や権力構造といった要素とも密接に関連しており,授業内の教授技術の改善だけでは自ずと限界がある.本稿では,授業場面における授業内容に関する教官の表象と学生の文脈や履修制度の表象が学生のアイデンティティ形成にとって齟齬状況を引き起こしている可能性と,そこから脱却していくための授業のあり方の可能性を探究することを目的とした.教養科目の授業において,学生はアイデンティティ形成に関して制度と教官の言動との間で齟齬を生じさせていること,その齟齬を生じさせている要因を相対化できる授業構造をとること,教官自身がアイデンティティ形成の途上であることを見せること等によって,その齟齬状況がのり越えられる可能性があること等が明らかとなった.
- 日本教育工学会の論文
- 2004-03-05
著者
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