意味形成者としての校長のリーダー行動 : K. E. Weickの意味形成論を手がかりに
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
This paper examines the leader behavior of a principal as a sense-maker to construct cooperative system among teachers in a school. It has been a research question about co-operation how the rational attainment of organizational goals could be coordinated with the members' satisfaction. So this paper describes one model of cooperative system among teachers in which the autonomy of teachers' decision-making, as an index about teachers' satisfaction, can be compatible with the organizational integration as an index about cohesion to attain organizational goals. The leader behavior of a principal to make such system is also explained in this paper. This paper uses Weick's theory of sensemaking to clear such research questions. Weick explains organization in terms of information process. Sensemaking is regarded as the most primary stage to process information. This is because sensemaking precedes interpretation, and interpretation constrains decisionmaking. Weick defines sensemaking as follows. "Sensemaking is about negotiation and construction of a mutually shared agreement of what causal linkages and outcome preferences constitute a confusing event". In terms of sensemaking, information process in a school is regarded as a process to reduce uncertainty or ambiguity with nonroutine information. A principal needs to make senses to reduce such uncertainty in the information process. The autonomy of teachers' decision-making is regarded as the situation that teachers are able to interpret senses made by a principal. The organizational integration is regarded as the situation that the sense is shared among teachers. This paper regarded one cooperative system among teachers as follows. That is teachers are integrated by sharing senses and have autonomies to decide their behaviors being able to keep various values to interpret senses. Then, a principal needs to play his or her role as a sense-maker whose sensemaking limits teachers' decision premises as a result so that such a cooperative system can be realized.
- 日本教育経営学会の論文
- 2001-05-30
著者
関連論文
- 外国人児童生徒の指導を担当する教員の職能成長過程
- 増加する外国人児童・生徒の実態と学校の対応課題
- 外国人児童生徒教育を行う教員への組織的支援に関する課題--担当教員の情報処理行動を助ける支援内容の検討
- 学校と学校外組織との組織間マネジメント--「情報」資源のコントロールによる学校組織の自律性の確保 (特集 学校の組織力とはなにか)
- 21世紀のスクールリーダー像と資質能力の在り方(6)スクールリーダーの研修は何を目指して行われてきたか(中央研修)
- 意味形成者としての校長のリーダー行動 : K. E. Weickの意味形成論を手がかりに
- 学校評議員制度の導入 (特集 21世紀の学校像を展望する--地域教育経営論の再検討)
- 在日外国人教育における教員の組織化の課題 : 学校経営過程における教員の意思決定前提創出の観点から
- 学校の自律性・責任体制確立への取り組みと課題 : 二つの先進的な事例に基づく検討 (学校の自律性と責任)
- 在日朝鮮人教育の運営における組織的な要因の影響-「外国人教育主担者」・加配教員・民族講師の位置づけの実態分析を通して-
- 教育研究最前線 外国人の子どもの指導
- 授業を媒介とした「教師の成長」と「組織の成長」の支援 (特集 臨床的学校経営学研究の可能性--実践の『当事者』としての研究者の役割の変化)
- 日本の外国人教育施策の全国的動向とその問題点--都道府県の外国人教育施策の実態に関する調査の分析を通して
- 教職員の感情の生成とゆらぎ (分権改革下における学校組織の変容と教職員の感情(2)感情の実態と学校組織)
- カリキュラムマネジメントに関する教員研修プログラムの開発的研究
- 外国人児童生徒教育における指導体制の現状と課題 : 「教育の成果」の向上に資する組織づくりに向けて
- 外国人児童生徒教育に関する教員研修の現状と課題
- 外国人児童生徒教育研究の成果と課題 : 指導体制の整備に関する問題の整理(佐藤照子先生追悼号)
- 外国人児童生徒の指導に必要な教員の力とその形成過程