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金沢工業大学科学技術応用倫理研究所 | 論文
- 2-219 技術者倫理教育にe-ラーニング手法を用いる意義の考察 : オランダで開発された「Agora」とその日本語化の試みの紹介を中心に((3)技術者倫理・企業倫理-III)
- 科学者倫理の確立に向けて声明表出に際しての会長談話, 声明「科学者の行動規範について」
- 企業倫理プログラムの新概念と実態把握手法の開発
- 技術系従業員の倫理意識と行動--企業倫理・技術倫理アンケートに基づく分類とその特徴
- 9-219 技術者倫理教育への期待と展望 : 日本工学教育協会が果たすべき役割を中心に(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「技術者倫理教育」)
- 5-212 金沢工業大学におけるEthics across the Curriculumの試み(オーガナイズドセッション「技術者倫理教育の新しい流れ」-I,口頭発表論文)
- 1-211 科学技術者倫理教育における教育効果測定の試み : 金沢工業大学における実践例(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「技術者倫理教育の測定と評価」)
- 技術者倫理教育に関する実態調査報告
- 22・3 技術者倫理(22.技術と社会,機械工学年鑑)
- 1-216 全学必修科目「科学技術者倫理」 : 金沢工業大学におけるエシックス・アクロス・ザ・カリキュラムの実践(オーガナイズドセッション「技術者倫理・企業倫理」-II)
- 技術者倫理とは何か
- 技術倫理教育と価値共有プログラム
- 技術者倫理教育, その必要性, 目的, 方法, 現状, 課題
- P08-(4) 国際的な科学技術倫理の構築は可能か : ユネスコの挑戦(ワークショップ 技術者倫理をとりまく最近の動向,特別企画)
- 2-218 国際的な科学技術倫理綱領の構築に向けて : 倫理綱領の機能からの考察((3)技術者倫理・企業倫理-III)
- 2-217 Ethics Crossroadsの形成と科学技術倫理の構築((3)技術者倫理・企業倫理-III)
- 2-210 技術倫理教育と価値共有プログラム(第七報) : 学習・教育目標に応じた教育用事例のタキソノミー(オーガナイズドセツション「技術者倫理・企業倫理」)
- 2-209 技術倫理教育と価値共有プログラム(第六報) : ケースメソッド型教育用事例の設計・開発・評価(オーガナイズドセツション「技術者倫理・企業倫理」)
- 22・3 技術者倫理の動向(22.技術と社会,機械工学年鑑)
- 技術者倫理教育の国際的動向と我が国の現状
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