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東京工芸大学芸術学部基礎教育課程 | 論文
- 実践力を育てる演習授業のすすめ方(Exercise 3)教員は何をすればいいのか
- 実践力を育てる演習授業のすすめ方(Exercise 2)何をどのように体験させるのか
- 実践力を育てる演習授業のすすめ方(Exercise 1)どうすれば体験は「学び」に変わるのか
- ブレゼン力が授業を変える!(12)フィードバックを受けよう
- プレゼン力が授業を変える!(11)学生のモチベーションを上げるには?
- プレゼン力が授業を変える!(10)授業に双方向性を
- プレゼン力が授業を変える!(9)ビジュアルを活用しよう
- プレゼン力が授業を変える!(8)非言語表現に気を配る
- プレゼン力が授業を変える!(7)大切な授業の「間」
- プレゼン力が授業を変える!(6)論理性を大切に
- プレゼン力が授業を変える!(5)授業を「組み立て」よう
- プレゼン力が授業を変える!(4)言葉の使い方に気を配る
- プレゼン力が授業を変える!(3)良い教師を演じよう
- プレゼン力が授業を変える!(2)わかりやすい授業をするために
- プレゼン力が授業を変える!(1)教師に求められるプレゼンテーション力
- レールモントフの叙情詩について
- 日本とロシアの近代歌曲に関する比較的考察
- 日本とロシアの音楽史に関する比較的考察
- 日本とロシアにおける英文学の受容 : バイロン作『シヨンの囚人』の場合
- プーシキンとイギリス文学 : ロシアにおける西欧文学受容の到達点