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宮崎大学教育学部 | 論文
- 幼児教育担当者による社会的スキル訓練技法の評価 : SSTの必要性、受容可能性および現在の使用状況
- PB122 引っ込み思案幼児のエントリー行動 : 言語的スキルの分析
- 286 攻撃的な幼児への社会的スキル訓練 : 訓練効果の般化と維持(発達B(7),口頭発表)
- 264 引っ込み思案幼児のエントリー行動(発達B(3),口頭発表)
- 371 引っ込み思案児の対人的問題解決スキル(社会的スキル,発達29,口頭発表)
- 370 幼児の社会的スキルとセルフコントロール(社会的スキル,発達29,口頭発表)
- 390 拒否される子どもの孤独感(感情・情動,発達20,発達)
- 215 拒否される引っ込み思案児の社会的スキル(遊び・仲間,発達2,発達)
- 心身症の行動療法(不安と心身症第22回日本心身医学会総会シンポジウム)
- 中学校におけるいじめ被害者および加害者の心理的ストレス
- 情報の収集・整理・表現を軸とする国語科学習システムの構想(II) : 学習システムの構成要素を中心に
- 中学生用メンタルヘルス・チェックリスト(簡易版)の作成
- 児童用メンタルヘルス・チェックリスト(簡易版)の作成とその実践的利用
- 小学校児童のいじめと心理的ストレスに関する研究
- 523 仲間関係に問題をもつ子ども(2) : 自己知覚測度による分析(社会性・仲間集団,社会3)
- 522 仲間関係に問題をもつ子ども : 仲間アセスメントによる分析(社会性・仲間集団,社会3)
- 中学生は科学の暫定性という特質をどのようにとらえているか
- 3B-01 科学の暫定性の理解に対する中学生の実態分析
- 須賀哲夫, (1980), 『知覚と論理-「生まれつき」とは何か』, 東京, 東京大学出版会, 213頁
- 村上陽一郎, (1979), 「科学と日常性の文脈」, 東京, 鳴海社, 220頁
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